RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS ( ISIPADU CECAIR )

Mata pelajaran	Sains
Tahun	4K
Tempat	Bilik darjah
Tarikh	12-5-2011
Masa	11:50-12:50 p.m
Bil. Pelajar	31
Tajuk	Isipadu
Sub tajuk	Isipadu (cecair)
Kandungan	1.       Perbandingan perbazaan dua isipadu 2.       Menyukat air menggunakan alat pengukur yang berlainan. 3.       Menggunakan alat penyukat 4.       Unit piawai isipadu cecair (milliliter , liter)
Objektif	Pada akhir pembelajaran , murid-murid dapat : 1.       menyatakan jenis-jenis alat pengukur unit piawai . 2.       Berikan contoh ukuran isipadu cecair dalam system metric. 3.       Mengira isipadu cecair dengan menggunakan unit piawai dalam system metric. 4.       Bandingkan kelebihan menggunakan unit piawai dan menggunakan pelbagai alat.
Pengetahuan lalu	Pelajar sudah tahu mengukur isipadu cecair dengan menggunakan alat-alat pengukuran bukan piawai.
Alat bantu mengajar	Bikar , silinder , air berwarna , air baldi

Langkah	Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran		penilaian
	Aktiviti Guru	Aktiviti Murid
Set induksi (5minit)	1.       Guru menunjukkan botol air besar dan botol air kecil kepada murid. 2.       Guru mengenalkan cara menyukat isipadu cecair dengan lebih tepat.	1.       Murid membandingkan mana satu isi kandungan yang lebih banyak. 2.       Murid memberi sebab.
pencetus idea	1.       Guru membahagikan murid kepada 4 kumpulan. 2.       Guru member bimbingan kepada murid.	1.       Setiap kumpulan diberi sebaldi air dan botol kosong yang sama besar. 2.       Murid mengisi botol air sehingga penuh dengan alat pengukur sendiri. 3.       Murid menyatakan alat pengukur yang digunakan semasa membuat sukatan.
penstrukturan semula idea	1.Guru member tunjuk ajar.	1.Dalam kumpulan yang sama murid menuang semula air dari botol ke dalam -bikar -silinder penyukat 2.Murid mencatat dan membaca isipadu air dalam unit piawai
Langkah 4	1.Guru meminta murid menyatakan unit piawai bagi isipadu cecair. 3.       Guru member tunjuk ajar.	1.       Murid menyatakan unit piawai bagi isipadu cecair. -          Mimiliter -          Liter 2.       Dalam kumpulan yang sama , murid menyukat isipadu cecair mengikut 4 stesen yang disedikan dengan menggunakan silider penyukat. -          Stesen 1=sebotol air mineral -          Stesen 2=segelas air sirap -          Stesen 3=sekotak air laici -          Stesen 4=secawan minyak masak 3.Murid merekod hasil sukatan dalam lembaran kerja.
Penutup	1. Guru memberi soal jawab.	1. Murid menyatakan kelebihan menggunakan unit piawai berbanding dengan pelbagai alat.

LANGKAH 1

1. Alat Bantu Mengajar   : botol kecil dan botol besar

       Tujuan          : Untuk menyukat isipadu cecair dengan dua botol yang berlainan saiz.

LANGKAH 2

1. Alat Bantu Mengajar   : baldi , botol

       Tujuan                 : Menyukat air menggunakan alat pengukur yang berlainan

LANGKAH 3	LANGKAH 3

1. Alat Bantu Mengajar : Bikar , silinder

       Tujuan  : Menggunakan alat penyukat untuk menyukat dan mencatat isipadu air dalam unit piawai.

Perkara	REFLEKSI   ( Set Induksi )
Kekuatan	Guru menunjukkan botol air yang besar dan botol air yang kecil . Murid dapat membandingkan mana satu isi kandungan yang lebih banyak serta memberi sebabnya .
Kelemahan	Semasa guru menunjukkan cara menyukat isipadu cecair .Murid-murid membuat bising kerana  tidak dapat melihat kerana jarak antara guru dan murid adalah jauh .
Penambahbaikan	Sesi pengajaran ini bertambah baik sekiranya guru menggunakan tayangan video untuk menunjukkan cara menyukat isipadu cecair . Dengan itu , murid yang duduk di belakang dapat lihat dan kebisingan tidak akan berlaku .
	REFLEKSI ( Pencetusan Idea)
Kekuatan	Dalam sesi ini , murid-murid mengisi botol air sehingga penuh dengan menggunakan alat sendiri . Walau kebisingan berlaku tetapi nilai-nilai murni seperti tanggungjawab dan kerjasama dalam menyelesaikan masalah masih wujud .
Kelemahan	Dalam sesi ini, kebisingan dan kekecohan berlaku dalam mengisi botol air sehingga penuh dengan alat pengukur sendiri .
Penambahbaikan	Dalam sesi ini, guru boleh menyediakan tiga botol air kepada  setiap kumpulan .  Dengan itu , semua murid dapat menyertai aktiviti kumpulan , kebisingan dan kekecohan tidak akan wujud .
	REFLEKSI ( Penstrukturan Semula  Idea)
Kekuatan	Dalam aktiviti ini murid dapat mencatat dan membaca isipadu cecair dalam unit piawai dengan tepat dan cepat.
Kelemahan	Dalam sesi ini , semasa murid menuang semula air dari botol ke dalam bikar dan silinder penyukat keadaan menjadi bising kerana alat penyukat dan botol yang disediakan adalah terhad.
Penambahbaikan	Dalam aktiviti ini , murid perlu menyediakan sekurang-kurangnya tiga botol dan lebih banyak alat penyukat supaya semua murid dapat menyertai aktiviti tersebut .
	REFLEKSI ( Aplikasi Idea)
Kekuatan	Aktiviti menyukat mengikut stesen sangat seronok . Murid-murid bekerjasama dalam penyertaan aktiviti . Aktiviti ini dapat mengukuhkan kefahaman pelajar-pelajar bahawa isipadu cecair setiap alat penyukat unit piawai .
Kelemahan	Kelemahan sesi ini ialah murid tidak mempunyai masa yang cukup untuk membentangkan hasil kerja mereka . Ini disebabkan aktiviti menyukat mengikut stesen memerlukan  masa yang panjang .
Penambahbaikan	Aktiviti menyukat mengikut stesen boleh dijalankan dalam bentuk pertandingan . Hasil pembentangan bagi setiap kumpulan boleh dikhususkan kepada beberapa kumpulan sahaja .
	REFLEKSI ( PENUTUP )
Kekuatan	Murid-murid dapat memberi respond yang baik untuk menjawab soalan guru.
Kelemahan	Pembahagikan masa tidak wajar. Guru tidak mempunyai masa yang lebih untuk mengedarkan lembaran kerja sebagai latihan rumah. Latihan ini diberikan pada seterusnya pengajaran dan pembelajaran dijalankan.
Penambahbaikan	Setelah teknik penyoalan dijalankan , guru meminta semua murid mengulangi semula  apa yang mereka belajar hari ini.